为高质量完成疫情防控期间线上思政课教学任务，马克思主义学院全力做好疫情防控期间思政课教学组织工作，结合实际制定了网络教学工作实施方案及各教研室落实推进计划，精心组织网络教研活动，录制微课小视频，进行教学展示、答疑等，多措并举保障思政课在线教学效果。3月2日，思政课线上课堂顺利开讲。
群策群力，开展集体备课
学院以教研室为单位开展了多种形式的网络教研活动，为保障网络教学工作顺利开展打下基础。思想政治教育教研室和马克思主义中国化教研室开展了网络集体备课，统一在线课程建设方案、课程标准和授课计划，并就教学调整和疑难问题进行了充分的讨论和交流。人文素质教育教研室采取一对一重点指导和录制在线平台使用演示小视频的方式帮助老师们尽快掌握网络建课、授课技能。
肖仁龙老师制作的超星平台建课操作演示视频、教师课堂互动操作演示，为老师们尽快熟悉网络平台、掌握运用师生互动技巧提供了参考。
实战演练，提升在线教学能力
学院组织教师代表进行了在线教学演示和答疑，通过实践观摩帮助教师们更加直观地掌握在线教学技术，提升在线教学能力。思想政治教育教研室殷鑫老师和冯蕾老师分别进行了《思想道德修养与法律基础》第一堂课教学演示，分享了课件制作思路、授课思路和网络课堂应急处理办法，并就课前、课中、课后的注意事项提出具体建议。人文素质教育教研室肖仁龙老师从课程通知、学生签到、任务发布、讨论互动等几方面进行了讲解。马克思主义中国化教研室魏航老师向老师们讲述了第一堂《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的授课要求及注意事项。
思想政治教育教研室进行在线教学展示
讲好“疫”故事，《思政课教师给广交学子的一份告白》传递精神正能量
讲述战“疫”故事，弘扬中国精神，将疫情防控与思政课教学有机融合，更好地引导广大学生厚植爱国情怀，树立法治观念，树牢战胜疫情的信心和决心，发挥思政课铸魂育人作用成为新学期全体思政课教师的责任担当。优秀青年教师殷鑫录制了《思政课教师给广交学子的一份告白——科学防疫，勇于担当，我们必胜》教学短片，运用丰富的图片、案例素材，讲述抗“疫”感人事迹，传递强劲精神动力。
平台组合联动，保障在线教学
学院组织全体思政课教师参加超星学习通等各网络教学平台建课、授课培训，交流分享腾讯会议、微信、QQ等各即时通讯软件课程直播功能使用心得，合理利用多形式网络平台，制定工作预案积极应对网络不通畅、信号不稳定、页面崩溃等可能出现的问题，保障课程顺利开展。
思政课教师网络授课、学生互动
“疫”路同心，顺利开讲线上第一堂思政课
学院全体老师积极发挥党员先锋作用，认真学习习近平总书记关于疫情防控的重要讲话、批示精神，结合专业、丰富素材、讲好战“役”故事，传承中国精神，增强“四个自信”，全力上好思政第一课。
殷鑫：一堂生动的疫情防控法治宣传教育网络直播课
殷鑫老师采用QQ群在线直播+学习通互动的方式展开教学。这次课主要结合疫情防控期间许多典型的事例，讲解依法科学有序防控的重大意义，宣传疫情防控相关法律法规，呼吁大学生应当知法懂法守法尊法，不信谣不传谣，坚决不触碰法律底线，积极配合科学防控措施。有效的提升了学生的疫情防控法治意识和责任意识。
魏航：精心设计教学环节
魏航老师严把在线课堂授课进度，精心设计教学环节，制定了清晰的授课安排，将每个环节的学习内容和参与方式列明讲清，帮助学生更好地把握课堂，提升学习效果。
梁明：对网络教学预设四种方案
为保障在线教学第一堂思政课顺利开展，梁明老师预设了多平台联合教学四种方案。在第一堂课中采用超星网络课程平台与腾讯会议直播教学方式相结合，达到了预期效果。学生参与课堂的积极性极高。课堂讨论很活跃。
刘树良：精细化教学过程管理
刘树良老师严格把控课前、课中、课后三个环节，对教学过程实行精细化管理。课前，在超星学习通和相关课程学习网络平台推送预习或浏览环节，让学生提前了解课程相关章节内容。课中，通过线上签到、课程互动、课程任务确保学生紧跟教学节奏。课后，要求学生限时反馈学习数据，检查线上互动、课程平台任务点等完成情况，确保教学预期进行。
许娇艳：“耳麦中响起了同学们的声音，我慢慢进入了状态”
许娇艳老师积极与学生联系，认真开展试讲，做到课前通知到位，课中学习流畅，课后检测及时，确保了课程效果。在线教学第一堂思政课同学们在签到、抢答、选人、讨论环节都积极参与，整个课程运行效果好。
冯蕾：丰富案例从正反两个方面引导同学
冯蕾老师联系当下新冠肺炎防疫工作，讲解其中的先进事迹与”失德“现像，从正反两个方面引导同学们在本次防疫战中树立主人翁意识，做好自身预防工作，遵守法律法规，树立社会公德。她充分利用学习通的签到、投票、做任务点功能掌握学生学习情况，利用屏幕分享、直播连麦方式实时与学生进行线上互动。
郑建平：注意做好课堂总结
郑建平老师在进行网络直播授课过程中，认真做好学生的考勤工作，注意关注学生的上课状态，及时回复学生的反馈信息，增强互动性。将课程知识设置为多个学习任务点，引导学生在自学平台完成相应的学习任务。通过问答方式做好课堂总结，引发学生积极思考，提升课堂教学效果。
（马克思主义学院）
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