2014年宝马合作院校年度会议于近期在山东潍坊基地举行，广东交通职业技术学院宝马项目团队荣获宝马公司授予的“最佳经销商满意奖”，“宝马课程改革贡献奖”，“宝马基地运营管理一等奖”等5个奖项，这是我院宝马项目团队连续第三年在宝马系统取得的优秀成绩。广东交通职业技术学院宝马项目培训基地负责人朱玉强：“我很热爱这份工作，作为一名汽车运用技术专业的老师，我感到很自豪。”
中国汽车工程学会汽车应用与服务分会秘书长赵丽丽：“目前来看，在中国的汽车职业教育中，我觉得老师的职业自豪感至关重要。”她指出，整个汽车后市场都存在这种情况，感觉比制造业低人一等。事实上，中国真正能在汽车技术上有所突破的应该在汽车后市场，因为在制造业，我们已经落后了几十年，可是在后市场汽车维修与服务上，中国用车条件和环境所带来的故障现象是全世界最复杂的，最容易产生技术高手。据赵丽丽介绍，协会通过举办核心教师培训和技能大赛，有意识地提升教师群体的职业自豪感，提升教师群体在行业里的地位，让他们感觉我并不比谁差。张胜宾，广东交通职业技术学院博世项目核心教师，在全国汽车职业院校课程设计大赛中荣获多个奖项。张胜宾认为，通过参加协会举办的各种专项培训，能熟练使用博世先进的设备，解决实际问题的能力得到明显提升，增强了教学自信。
清华大学校长梅贻琦有一句名言：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，强调了大学教师承担着教书育人的重要使命，体现了教师在大学的重要地位。但是，职业教育的人才培养体系目前定位在专科层次，社会并不把高职院校当大学看，对高职院校以及高职教师的认可度并不高，使得一些教师缺乏职业自豪感和使命感。
如何进一步增强职业教育的吸引力？教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上表示，要把职业教育作为一种人才培养的类型并且是主要的类型，建立系统化的人才培养制度，打破职业教育“断头路、终结性”的格局，构建从中职、专科、本科到专业学位研究生各个层次的技术技能人才培养体系。职业教育从层次向类型的华丽转身，真正体现了职业教育在国家培养体系中的重要地位，有利于形成“崇尚一技之长、不唯学历唯能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性，提高职业教育的社会认可度。
职业教育成为人才培养的主要类型，这就使得职业院校具有与普通大学同等的社会地位。职业院校的教师也能培养本科生、研究生，也能成为大师，充分体现职业院校教师的人生价值和职业自豪感。（文/廖文成 采访/廖文成 晓跃）
