为切实推进内部质量保证体系诊断与改进（以下简称“诊改”）工作，使全体教职员工充分认识诊改的内涵、动机和必要性，增强质量责任主体意识，10月16日下午，学校召开了内部质量保证体系诊断与改进宣讲会，全体教职工参加。会议由邓子胜副院长主持。
张俊平院长做了题为“内部质量保障体系：从怎么看到怎么建”的主题报告。张院长以内部质量保证体系的内涵和与相关质量主体的关系为引子，从高职教育发展阶段、教育主管部门要求及我院发展历程现状质量品牌形成规律四个方面展开探讨，指出开展诊改是高职教育发展阶段的必然要求、是学校适应教育主管部门管理机制改革的重要手段、是实现内涵发展的重要机遇，也是学校建设拔高选优项目的必备内容。因此，诊改必须在结合学校实际的基础上有效开展。同时，从质量品牌形成规律来看，质量是各种行为及过程的终端成果，要保证学生培养质量，必须保证人才培养每个环节的质量。所以，诊改与每位教职员工息息相关。
具体到学校的计划安排时，张院长深入解析了学校诊改的指导思想、质量方针和目标，明确了“1841”实施路径，并对专业、课程、师资、学生四个子系统的主要任务进行了详细分解，务使每个参会者明白“质量事关自己、持续改进是灵魂”。张院长强调，在实施过程中，需要坚持“以专业诊改为抓手，以教师诊改和课程诊改为突破口，融诊断改进于日常工作之中，促进学生全面发展”的策略。协同推进过程中要注意以下四点：一是端正认识，讲究方法；二是处理好与一流院校、创新强校工程的关系；三是抓住重点难点，从内向外突破；四是各部门明确职责、相互支撑。讲到今年的主要工作安排时，张院认为最重要的四件事是：树立质量意识、建体系补短板、修订培养方案、开展师资培训。
张院长最后强调，回归本源，质量保证体系要解决的问题概括起来就是“四道四本”，即大学之道，教学为本；教育之道，教师为本；教学之道，师生互动为本；质量之道，产出为本。通过诊改，实现制度上从经验式零散监控走向体系化闭环监测管控；运行上从人人泛相关、个个推得脱走向职责清晰、管控有序的质量溯源、持续改进机制；文化上从被动的制度约束逐步走向主动的文化自觉，植入追求卓越的DNA。
通过本次宣讲会，全体教职员工初步明确了“诊改”的重要意义及学校的计划和相关要求。为学校有效开展内部质量诊改，持续提升人才培养质量，推动内涵建设奠定了基础。
本次宣讲会是落实2017年下半年教职工培训计划的“第一讲”。邓子胜副院长在会上就本学期教职工培训计划做了说明，并提出相关要求。（文/陈玲 图/陈长彬）
